跳脫這2種教養觀點，更能讓孩子為學習負責

在家庭與學校現場，許多家長與老師都有相似的困惑。孩子明明被提醒過很多次，該做的事卻一拖再拖；該面對的挑戰，總是能躲就躲。

家長著急、老師焦慮，雙方都很努力，卻常感到「越用力，效果越差」。這時候，問題往往不只是提醒的方法不夠好。而是——我們是用什麼教養觀點，陪孩子面對學習與成長。

本文重點摘要

• 家長與老師最常落入的兩種引導心態
• 為什麼孩子會內化「我不行」的訊息
• 信任比技巧更能啟動孩子
• AI 時代下親師角色的轉變
• 行動力真正被啟動的關鍵

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大人們最容易落入的兩種心態

當孩子表現不如期待時，大人往往會在兩種心態之間擺盪。

一、執法者心態：用規範與要求推動孩子

透過規則、提醒與後果，希望孩子「照標準做」。

短期內，孩子可能會配合；但長期下來，孩子感受到的往往是壓力，學習動機與內在意願反而逐漸流失。

二、保護者心態：降低期待，避免孩子受挫

看到孩子退縮、信心低落，大人會下意識地降低要求、替孩子緩衝。

出發點是關心，但孩子可能內化為：這些困難可以避開，遇到挑戰不一定要面對。

那個沒說出口的前提，孩子其實感受得到

這兩種心態看似不同，卻常隱含著同一個假設——「孩子現在還不行。」

即使家長或老師沒有說出口，孩子也能從語氣、安排與互動方式中感受到。

而這份感受，會深刻影響孩子如何看待自己：我是被期待成長的人，還是被預設需要被管、被保護的人？

信任，比任何技巧都更有力量

在臨床的門診中，我一再看到：真正能改變孩子的，往往不是話術、制度或方法，而是大人是否站在「信任的位置」。

從「無能觀點」轉向「信任觀點」——
1. 我相信你做得到
2. 即使現在卡關，也不代表你不行

即使孩子暫時沒有做到，陪他整理挫折、回顧經驗，本身就是一次重要的學習。

AI 時代下，家長與老師都是孩子的「導師」

在 AI 可以快速給答案的時代，孩子真正需要的，早已不只是能不能考到滿級分。

而是：

• 在挫折中恢復的能力
• 覺察自己狀態的能力
• 持續調整方向、為自己負責的能力

這也意味著，家長與老師的角色正在轉變——
從監督與糾正，走向引導與陪伴。

重點不再只是成績或結果，而是孩子在過程中，是否逐漸站上「為自己學習」的位置。

真正啟動行動力的關鍵，是「高標準＋高支持」

對成長中的孩子而言，最有力量的引導方式，不是放寬所有要求，也不是只剩下壓力與責任，而是高標準＋高支持。

「標準」是讓孩子知道：我被期待能成長。

「支持」是讓孩子感受到：即使卡關，也有人願意陪我調整、前進。

當孩子不再需要把力氣用來對抗大人，才有餘裕，把能量用在面對學習與人生挑戰上。

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• 看懂孩子「被動」背後的心理機制
• 跳脫「越要求越無效」的互動循環
• 從執法者／保護者，轉向真正能啟動行動力的導師角色
• 協助孩子建立主動學習與成長型心態

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